Eksploracja wzrokowa u dorosłych: przyzwyczajenie, zwykła ekspozycja czy optymalny poziom pobudzenia? Część 1

Abstrakcyjny

Eksploracja to jedno z najpotężniejszych zachowań, które napędzają proces uczenia się od dzieciństwa do dorosłości. Celem obecnego badania było zbadanie roli nowości i subiektywnych preferencji w eksploracji wizualnej.

Dzieciństwo to jeden z najważniejszych etapów rozwoju człowieka. Doświadczenia na tym etapie mają decydujący wpływ na całe nasze życie, łącznie z pamięcią. Wiadomo, że zdolności poznawcze i pamięć nie są w pełni rozwinięte w okresie niemowlęcym, nie oznacza to jednak, że w okresie niemowlęcym nie ma wspomnień.

Wczesne doświadczenia i uczucia w okresie niemowlęcym mogą wpływać na późniejsze tworzenie pamięci. Na przykład ciepłe, intymne i bogate środowisko pełne jedzenia i zabawy może pomóc dziecku rozwinąć pozytywne doświadczenia emocjonalne, które mogą pobudzić jego zainteresowanie światem zewnętrznym, a tym samym zapewnić podstawę do przyszłej nauki. Dodatkowo w okresie niemowlęcym dzieci uczą się nowych umiejętności i zachowań poprzez obserwację i naśladownictwo. Te uformowane wzorce zachowań i doświadczenia będą stale wykorzystywane i wzmacniane w przyszłym procesie uczenia się i zapamiętywania.

Ponadto naukowcy zajmujący się mózgiem odkryli również, że wizualna i werbalna stymulacja w okresie niemowlęcym może pobudzać połączenia i gałęzie neuronów mózgowych, co zapewnia niezbędną podstawę neuronową dla późniejszego rozwoju poznawczego i zdolności pamięci dzieci. Dlatego stworzenie bezpiecznego, bogatego i ciepłego środowiska ma kluczowe znaczenie dla rozwoju pamięci w okresie niemowlęcym.

Krótko mówiąc, chociaż rozwój pamięci w okresie niemowlęcym jest wciąż w powijakach, zapewnienie dzieciom odpowiedniej stymulacji i miłości jest ważnym krokiem w budowaniu dobrych podstaw pamięci. Te pozytywne doświadczenia będą miały głęboki wpływ na przyszłą naukę dzieci i interakcje społeczne, pomagając im osiągnąć szczęśliwe życie i udaną karierę. Widać, że musimy poprawić swoje zdrowie. Cistanche desericola może znacznie poprawić pamięć, ponieważ Cistanche desericola to tradycyjny chiński materiał leczniczy, który ma wiele unikalnych efektów, z których jednym jest poprawa pamięci. Skuteczność mięsa mielonego wynika z różnych składników aktywnych, w tym kwasów, polisacharydów, flawonoidów itp. Składniki te mogą na różne sposoby promować zdrowie mózgu.

Kliknij Poznaj 10 sposobów na poprawę pamięci

W tym celu połączyliśmy zadanie eksploracji wizualnej z zadaniem subiektywnej oceny, prezentując nowe i znane obrazy. Pierwszym celem było sprawdzenie, czy – jak wykazano u niemowląt – krótkie przyzwyczajenie sprzyja wizualnej eksploracji znajomości, podczas gdy dłuższe przyzwyczajanie prowadzi do eksploracji nowości.

Drugim celem była ocena wpływu zaznajomienia się na subiektywną ocenę bodźców przez uczestników. Uczestnicy, którym zaprezentowano nowe i bardzo znane bodźce, bardziej zagłębiali się w te nowe bodźce.

Zgodnie z optymalnym poziomem modelu pobudzenia uczestnicy wykazali bardziej pozytywne oceny bodźców półznajomych w porównaniu z bodźcami bardzo znanymi lub bardzo nowatorskimi.

Słowa kluczowe:

Przyzwyczajenie. Efekt zwykłej ekspozycji. Optymalny poziom pobudzenia. Zaręczyny. Zachowania eksploracyjne.

Eksploracja to jedno z najpotężniejszych zachowań napędzających uczenie się od niemowlęctwa do dorosłości (Oudeyer i in., 2016). Wiele obecnych badań poznawczych bada mechanizmy uczenia się, nie zastanawiając się, w jaki sposób i dlaczego niektórym bodźcom przypisuje się eksplorację (Mather, 2013).

Jednak czynniki wpływające na zachowania eksploracyjne są silnymi wyznacznikami tego, jakich umiejętności się nauczysz i jakie będą dalsze trajektorie rozwoju. Przyzwyczajenie i efekty zwykłej ekspozycji to główne modele wyjaśniające reakcję człowieka na nowość i znajomość.

Zgodnie z teorią przyzwyczajenia, wielokrotna ekspozycja na bodziec zazwyczaj prowadzi do spadku zainteresowania tym bodźcem, co pozwala na preferencję nowości. Przyzwyczajenie to prosta forma uczenia się nieskojarzeniowego, w którym reakcja behawioralna zmniejsza się w wyniku powtarzającej się stymulacji, bez angażowania adaptacji sensorycznej, zmęczenia sensorycznego lub zmęczenia motorycznego (Rankin i in., 2009).

Ta forma uczenia się ma wartość adaptacyjną, umożliwiając ludziom i zwierzętom odfiltrowywanie nieistotnych elementów iteracyjnych w celu skierowania ich uwagi na nowe bodźce (Eisenstein i in., 1995). W kilku badaniach z udziałem dorosłych ludzi wykazano przyzwyczajenie, głównie w zakresie bodźców wzrokowych (Bernstein, 1969; Bradley i in., 1993; Hare i in., 1970; Mangelsdorff i Zuckerman, 1975) oraz bodźców słuchowych (Eisenstein i in., 1995; Potter i in., 2015).

Reakcję orientacyjną wynikającą z przyzwyczajenia badano głównie w kategoriach reakcji fizjologicznej na powtarzanie bodźców, takich jak zmiany aktywności elektroskórnej, tętna lub potencjałów związanych ze zdarzeniami (Bradley, 2009; Graham i Clifton, 1966; Sokolov, 1963).

W kilku badaniach dotyczących ukrytego ukierunkowania uwagi wykorzystano także czasy reakcji od pojawienia się celu, aby zbadać przyzwyczajenie do bodźców rozpraszających (Turatto i in., 2018; Turatto i Pascucci, 2016).

Jednak reakcjom behawioralnym, takim jak patrzenie na czas, poświęcono niewiele uwagi u dorosłych ludzi. Z kolei czas patrzenia był szeroko stosowany w badaniach nad przyzwyczajaniem niemowląt (Fantz, 1958; Oakes, 2010).

Na przykład, gdy niemowlę przyzwyczai się do bodźca lub klasy bodźców (zazwyczaj mierzone jako skrócenie czasu patrzenia), badacze mogą sprawdzić, które nowe bodźce lub cechy bodźca mogą wzbudzić zainteresowanie.

Może to pozwolić na przetestowanie zdolności rozróżniania i identyfikację tego, co niemowlęta postrzegają jako nowe w stosunku do tego, co znane (Sirois i Mareschal, 2004). W takich badaniach nad przyzwyczajeniem dzieci często używa się terminu „preferencja nowości”, gdy uczestnicy stosunkowo częściej patrzą (częstotliwość i/lub czas trwania) na nowe bodźce (Fantz, 1958).

Nie należy tego interpretować jako zachowania o wartości pozytywnej, ponieważ preferencja w tym przypadku jest powiązana z preferencyjnym przetwarzaniem i rozróżnia alternatywne zachowania wyłącznie ilościowo (względne czasy, względne zmiany tętna itp.).

Natomiast efekt samej ekspozycji jest kolejnym zjawiskiem psychologicznym opisującym systematycznie wartościowaną preferencję (pozytywne nastawienie) w stronę znajomości, a nie nowości. Zajonc (1968) zaproponował, że samo powtarzające się narażenie na bodziec wzmacnia stosunek człowieka do niego. W jednym z jego eksperymentów uczestnicy zetknęli się z nonsensownymi słowami.

Każde słowo zostało zaprezentowane {{0}}, 1,2, 5, 10 lub 25 razy. Wyniki wykazały, że słowa z 5, 10 i 25 ekspozycjami zostały ocenione jako bardziej pozytywne niż te z 0, 1 lub 2 ekspozycjami. Od tego czasu efekt samej ekspozycji wykazano w kilku modalnościach: wzrokowej (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), słuchowej (Heingartner i Hall, 1974; Wilson, 1979), węchowej (Balogh i Porter, 1986; Cain & Johnson, 1978 ) i smakowe (Crandall, 1985; Pliner, 1982).

Zgodnie z hedonicznym modelem fluencji (Bornstein i D'Agostino, 1994) ta preferencja znajomości wynika z bardziej płynnego przetwarzania znanych bodźców (Clore i Huntsinger, 2007; Clore i Palmer, 2009; Reber i in., 2004; Rotteveel i Phaf , 2007; Schwarz i in., 1991; Whittlesea, 1993; Whittlesea i Williams, 2001; Winkielman i in., 2003).

Zatem istnieją pozornie sprzeczne wyniki wynikające z literatury dotyczącej przyzwyczajeń i samego narażenia; pierwsza ułatwia orientację w kierunku nowych informacji w testach preferencji, podczas gdy druga skutkuje orientacją w kierunku znanych informacji.

Dlaczego mielibyśmy w większym stopniu badać bodźce, których nie lubimy? Trzy modele teoretyczne, model optymalnego poziomu pobudzenia (lub stymulacji), dwuczynnikowy model samej ekspozycji i teoria podwójnego procesu dostarczają wyjaśnień tej pozornej sprzeczności.

Wszyscy przewidują preferencję dla półznajomości lub półnowości (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo i Mitchell, 2009; Kaplan i in., 1990; Mather, 2013; Montoya i in., 2017).

Pierwszy model zakłada, że ​​jednostki poszukują i preferują optymalny (zwykle umiarkowany) poziom pobudzenia. Drugi model konceptualizuje efekt samej ekspozycji w kategoriach połączonych skutków przyzwyczajenia, które sprawia, że ​​nowe bodźce są łatwiejsze do przetworzenia i mniej groźne, oraz nudy, która skutkuje spadek pozytywnego afektu.

W tym samym duchu teoria podwójnego procesu przewiduje wzrost siły reakcji na znane bodźce w wyniku uwrażliwienia, które można przypisać przejściowemu „skokowi” pobudzenia (co przekłada się na wzrost eksploracji), a następnie spadek reakcji na bodziec, który charakteryzuje się przyzwyczajeniem i nudą.

W kilku badaniach na niemowlętach sprawdzano wpływ dwóch rodzajów przyzwyczajenia: krótkiego, niepełnego przyzwyczajenia (przyzwyczajenie jest częściowo wywołane) i dłuższego, bardziej pełnego przyzwyczajenia (tj. skutkującego znacznym spadkiem zachowania, zwykle o 50% poziomu początkowego; Colombo i Bundy , 1983; Hunteret i in., 1983; Hunter i in., 1982; Lasky, 1980; Roder i in., 2000; Rose i in., 1982).

Zgodnie z modelem poziomu optymalnego i modelem dwuczynnikowym, niepełne przyzwyczajenie prowadzi do preferencji przetwarzania znanych bodźców, podczas gdy pełniejsze przyzwyczajenie prowadzi do preferencji przetwarzania nowych.

Na poparcie teorii podwójnego procesu inne badania niemowląt wykazały, że bardziej złożone bodźce zazwyczaj powodują uczulenie (tj. wzmożenie patrzenia) na wczesnych etapach sekwencji powtarzalnych bodźców (Bashinski i in., 1985; Colombo i in., 1997; Kaplan i Werner , 1987; Peterzell, 1993). U niemowląt i dorosłych zaobserwowano zróżnicowaną subiektywną preferencję nowych bodźców w zależności od poziomu ekspozycji (Montoya i in., 2017).

Według naszej wiedzy eksploracja wzrokowa nie została jeszcze zbadana u dorosłych. Dzieje się tak, chociaż wszystkie modele teoretyczne postulują, że stanowi to ogólny mechanizm uczenia się, a zatem powinien być obecny przez całe życie.

Łącząc zadanie eksploracji wizualnej nowych i znanych obrazów z zadaniem jednoznacznej oceny, obecne badanie bada rolę reakcji na nowość i subiektywne preferencje w eksploracji wizualnej.

Dlatego pierwszym celem tego badania było ustalenie, czy eksploracja nowości u dorosłych zależy również od poziomu przyzwyczajenia obserwowanego u niemowląt. Jeśli tak, powinniśmy zauważyć, że krótka ekspozycja prowadzi do zachowań eksploracyjnych w kierunku znajomości, a dłuższa ekspozycja prowadzi do eksploracji nowości. Drugim celem była ocena postaw uczestników wobec bodźców, do których byli przyzwyczajeni.

Zgodnie z efektem ekspozycji tematycznej powinniśmy zauważyć, że im częściej prezentowane jest zdjęcie, tym częściej uczestnicy postrzegają je jako pozytywne i dlatego je preferują. Zgodnie z optymalnym poziomem pobudzenia i dwuczynnikowym modelem samej ekspozycji powinno to obowiązywać tylko do pewnego poziomu ekspozycji (patrz tabela 1).

For more information:1950477648nn@gmail.com